17/11/2018 as 18:18

ARTIGO

A vida é um esporte



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Matheus Batalha Moreira Nery[*]

 

De tempos em tempos, eu penso nas pessoas que contribuíram para que eu me tornasse quem eu sou. De todas as pessoas que foram importantes para mim, a minha mãe tem, em minha vida, um papel singular. Com ela, já vivi muitos momentos de alegria, e, dela, sempre recebi ensinamentos que impulsionaram minha vida.

A minha mãe não teve infância. Ela é a filha mais velha entre os seus três irmãos. Ainda menina, ajudava nas atividades de casa, cuidando dos irmãos mais novos, enquanto o meu avô fazia carreira no mundo jurídico e a minha avó batalhava em sua loja de roupas. Frequentemente, ela tinha que cuidar de outras tarefas, como ir ao banco, cobrar clientes ou ir ao contador para atualizar a papelada. Em família, haviam muitos momentos felizes e alegres, mas sempre muito o que fazer.

Na escola, ela fazia questão de tirar boas notas. Os seus colegas lhe deram o apelido de Garrincha, por conta da sua capacidade de driblar os problemas que a vida ia lhe apresentando. Apesar de todo o trabalho, ela ainda encontrava tempo para ajudar as pessoas que mais precisavam. Durante boa parte de sua vida, a minha tia avó administrou um orfanato e, sempre que podia, a minha mãe seguia para o Lar de Zizi. Lá, além de ajudar nas atividades de limpeza e organização, ela também auxiliava as professoras com as lições dos alunos. Superado o ensino médio, ela resolveu cursar odontologia. Era a chance de construir uma carreira. Graduada, começou a trabalhar no serviço público.

Com a chegada dos filhos, passou a se dedicar mais e mais ao nosso desenvolvimento. Sua missão se tornou garantir que tivéssemos a melhor educação possível. Lá em casa, a marcação era cerrada quando se tratava de educação. Quando dávamos trabalho, quase sempre, tomávamos bronca e ficávamos de castigo. Se você acha que sua mãe foi dura com você, imagine que eu já tomei bronca da minha enquanto estava sentado em uma cadeira odontológica na qual ela conduzia o tratamento. A sua filosofia foi fazer com que empregássemos o nosso tempo produtivamente, sem que nos prendêssemos a desculpas. Quando cheguei à universidade, as coisas começaram a tomar um rumo diferente. Eu escolhi fazer Psicologia. Ela queria que eu fizesse Direito, mas nunca me impôs a sua vontade. Após a graduação, fui morar na Bahia. Eu queria fazer um doutorado. Ela queria que fosse por outro caminho, mas entendeu a minha decisão. Além de dar apoio, ela tratou de nutrir em mim um senso de responsabilidade em face à construção da minha autonomia.

Eu concluí o doutorado e me tornei professor. Anos depois, na minha primeira temporada em Boston, pude refletir sobre a importância da autonomia para a formação acadêmica. Por lá, vi de perto como universidades de excelência, como a Harvard University, desenvolvem um forte senso de autonomia e responsabilidade em seus alunos. A ideia central é sempre criar oportunidades que levem os estudantes a agirem autonomamente e a desenvolverem confiança. É a noção de que a independência, quando bem desenvolvida, aumentará as possibilidades de sucesso profissional. Assim, uma série de estratégias são elaboradas com o objetivo de fortalecer nos alunos as habilidades de auto-avaliação, autogestão dos estudos, e minimização da dependência de professores e orientados. No Brasil, a realidade é bem diferente. Por aqui, praticamente carregamos os alunos no colo.  

No exterior, os alunos aprendem rapidamente que na vida é sempre possível explorar uma solução mais eficiente, que pode ser executada com ética, para resolver algum problema que eles enfrentam. Eles são instruídos sobre como diferenciar entre risco e imprudência, e aprendem que é preciso preparação e treino para superar os desafios ao longo da vida. Diversas atividades acadêmicas, esportivas e culturais são organizadas para uma contínua integração entre os alunos, que percebem que estão alcançando um nível maior de maturidade quando compreendem que estão na universidade por sua própria escolha. As instituições, por sua vez, reconhecem a importância dos relacionamentos interpessoais para a formação dos estudantes e buscam impulsionar seu desenvolvimento através de uma ambiente acadêmico inspirador e diverso. Na Harvard, 38% do corpo docente é composto por professores estrangeiros, vindos de mais de 200 países. Em 2016, os seus professores fizeram 3,569 viagens ao exterior para atividades de pesquisa e de integração global.

Todas as vezes que converso com meus alunos, eu imagino o esforço que suas mães fizeram para que eles chegassem à minha sala de aula. Diante deles, eu sempre penso na melhor estratégia para torná-los mais independentes. Na vida, ora corremos, ora lutamos, ora seguimos em frente. Responsabilidade e autonomia são resultados de muito treino e dedicação. No dia da minha defesa de doutorado, a minha mãe me deu uma caneta Montblanc de presente. Ela escolheu uma bem diferente e fez questão que eu a usasse para assinar o meu diploma. Foi sua forma de dizer que a jornada havia valido a pena. Eu a guardo junto com minha carteira da biblioteca da Harvard. Outro dia, a minha mãe me contou que, quando eu nasci, ela me observou atentamente enquanto o médico me examinava. Queria ter certeza que estava tudo certo. Sabia que ali era o começo de uma longa jornada.

 [*] É Doutor em Psicologia pela UFBA e Professor da UNINASSAU. Doutor em Psicologia, estudou Direito Internacional na The Hague Academy of International Law, sediada no Palácio da Paz (ONU). Atualmente, é professor da UNINASSAU. Seus interesses de pesquisa incluem Psicologia, Relações Internacionais e Ensino Superior. Nos últimos anos, participou de diversos programas internacionais, incluindo o Erasmus Mundus e o 100,000 Strong in the Americas, tendo sido premiado pelo fundo de inovação em educação internacional da Casa Branca (EUA), além de ter liderado os esforços que resultaram na criação do Tiradentes Institute na Universidade de Massachusetts, Boston. Twitter: @mbmn ; Instagram: @matheusbatalha

 

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Life is a Sport

 

 

From time to time, I think about the people who have made me who I am. Of all the people who have been important to me, my mother has, in my life, a unique role. With her, I have lived many moments of joy, and from her, I have always received lessons that have boosted my life.

My mother did not have a childhood. She is the eldest daughter among her three brothers. As a young girl, she helped with the housework, taking care of the younger siblings, while my grandfather worked as a lawyer and my grandmother was managing her clothing store. Often, she had to take on other tasks, such as going to the bank, charging clients, or going to the accountant to update the paperwork. As a family, there were many happy moments, but there were always a lot of things to do.

At school, she made a point of getting good grades. Her colleagues gave her the nickname Garrincha, because of her ability to overcome the problems that life was presenting her. Despite all the work, she still found time to help the people who needed the most. For most of her life, my great-aunt managed an orphanage, and whenever she could, my mother went to Zizi's Home. There, in addition to helping with cleaning and organizing activities, she also assisted the teachers with the lessons of the students. After high school, she decided to attend dentistry school. It was the chance to build a career. Graduated, she started working in the public service.

With the arrival of the children, she began to dedicate herself more and more to our development. Her mission was to make sure that we had the best education possible. Back home, she followed us closely, especially when it came to education. When we created problems, almost always, she would scold and ground us. If you think your mother was hard on you, imagine that I've already been scolded while sitting in a dental chair where she was conducting the treatment. Her philosophy was to make us employ our time productively without excuses. When I got to university, things started to take a different turn. I chose to do Psychology. She wanted me to go to the law school, but she never imposed on me her will. After graduation, I went to live in Bahia. I wanted to do a Ph.D. She wanted me to go in another direction, but she understood my decision. In addition to giving me support, she tried to nurture in me a sense of responsibility in the face of building my autonomy.

I finish my Ph.D. and become a professor. Years later, in my first season in Boston, I was able to think about the importance of autonomy for the academic training. From there, I was able to see how universities of excellence, such as Harvard University, develop a strong sense of autonomy and responsibility in their students. The central idea is always to create opportunities that lead students to act autonomously and develop confidence. It is the notion that independence, when well developed, will increase the chances of professional success. Thus, a series of strategies are elaborated with the objective of strengthening in students the ability of self-evaluation, self-management of studies, and minimization of dependence on professors and supervisors. In Brazil, the reality is quite different. Around here, we practically carry our students.

Abroad, students quickly learn that in life it is always possible to explore a more efficient solution, which can be performed ethically, to solve some problem they are facing. They are educated on how to differentiate between risk and recklessness and learn that it takes preparation and training to overcome life-long challenges. Various academic, sports and cultural activities are organized for continued integration among students who realize that they are reaching a higher level of maturity when they understand that they are at the university by their own choice. Institutions, in turn, recognize the importance of interpersonal relationships for the training of students and seek to boost their development through an inspiring and diverse academic atmosphere. At Harvard, 38% of the faculty is composed of foreign professors from more than 200 countries. In 2016, its professors made 3,569 trips abroad for research and global integration activities.

Every time I talk to my students, I imagine the effort their mothers made to get them into my classroom. Thus, I always think of the best strategy to make them more independent. In life, sometimes we run, sometimes we fight, sometimes we move on. Responsibility and autonomy are the results of hard training and dedication. On the day of my thesis oral defense, my mother gave me a Montblanc pen as a gift. She chose a very different one and made sure that I used it to sign my university degree. It was her way of saying that the journey had paid off. I keep my pen together with my Harvard library pass. The other day, my mother told me that, when I was born, she watched me closely as the doctor examined me. She wanted to make sure that everything was right. She knew that was the beginning of a long journey.

 

[*] Holds a PhD in Psychology from UFBA and is a Professor at UNINASSAU. Ph.D. in Psychology from the Federal University of Bahia, he studied International Law at The Hague Academy of International Law, headquartered at the Peace Palace (UN). He is currently a professor at UNINASSAU. His research interests include Psychology, International Relations and Higher Education. In recent years, he has participated in a number of international programs, including Erasmus Mundus and 100,000 Strong in the Americas, having been honored by the White House's international education innovation fund, and has led efforts to create Tiradentes Institute at the University of Massachusetts, Boston. Twitter: @mbmn; Instagram: @matheusbatalha